«Si nadie piensa que tú puedes, entonces por eso debes hacerlo.» MARLEN ESPARZA
PRESENTACIÓN DEL CONTENIDO
- INTRODUCCIÓN
1.1 Edades a que va destinada.
Alumnos y alumnas de 5º y 6º curso de Educación Primaria (10-12 años)
1.2 Duración.
9 sesiones
1.3 Propósito general.
Conseguir la participación activa de alumnos y alumnas en situaciones colectivas de juego intentando mejorar la habilidad de golpear un balón con cierta precisión y añadir al bagaje motriz de los mismos los gestos técnicos del toque de dedos, antebrazo y saque y una mínima noción del reglamento de este deporte.
1.4 Proyección social.
No cabe duda de que tenemos que educar para la vida y que mejor ejemplo
que un grupo de compañeros siendo capaces de disfrutar del tiempo de ocio
a través del deporte. En esta Unidad Didáctica vamos a encontrar continuas referencias al mundo real por lo que la proyección social de la misma está salvada desde el principio, debido, en parte, a la complejidad de los gestos técnicos utilizados en este deporte y a la relativamente fácil localización y utilización de balones, redes, postes y terreno de juego.
1.5 Justificación.
La iniciación deportiva se contempla, en el actual sistema educativo, a lo largo del tercer ciclo de Educación Primaria. En el caso de este deporte, el voleibol, la justificación de la iniciación viene acompañada de otros condicionantes como son el desarrollo de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, golpeos), las complejas (combinación de las básicas), la condición física (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) y el desarrollo de habilidades
sociales ya que estamos ante uno de los pocos deportes de equipo en el que
el contacto con el contrario no existe, la colaboración con el resto del equipo
es necesaria para jugar y es preciso, al fin del partido, el felicitar al contrincante.
- CONTEXTO CURRICULAR.
2.1 Prerrequisitos: objetivos y contenidos.
Para el pleno aprovechamiento de la unidad es preciso que el alumno/a,previamente, haya trabajado aspectos motrices tan importantes para su desarrollo como:
• Desarrollo de habilidades básicas
• Ejercicios complejos de lateralidad
• Control de los diferentes segmentos corporales
• Desarrollo de la coordinación dinámica general
2.2 Relaciones de interdisciplinaridad con otras áreas.
La relación de interdisciplinaridad con otras ciencias es un aspecto clave en la Educación Física. En este caso en concreto podemos hablar de los siguientes aspectos:
• Lengua: conocimiento y utilización del lenguaje específico de este deporte (cancha, red, saque, set, punto, poste, varilla, saque de seguridad, saque de mano baja, saque de tenis, toque de dedos, toque de antebrazo, etc.).
• Matemáticas: control de distancias y trayectorias, medidas y áreas, orientación espacial, etc.
• Conocimiento del Medio: localización de instalaciones para la práctica deportiva en el barrio, ciudad, etc. Conocimiento, a nivel nacional de los principales equipos de este deporte y sus ciudades de residencia.
2.3 Objetivos.
2.3.1 Objetivos de área.
• Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices realizando de forma autónoma actividades físico-deportivas que exijan un nivel de esfuerzo, habilidad o destreza acorde con ellas, poniendo el énfasis en el esfuerzo y el resultado.
• Valorar el juego como un medio para realizar actividad física, como medio de disfrute, de relación y como recurso para aprovechar el tiempo libre.
• Utilizar, en la resolución de problemas motrices, las capacidades físicas básicas y las destrezas motrices, teniendo en cuenta las posibilidades y limitaciones. Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan.
• Conocer y valorar los efectos beneficiosos y perjudiciales que la realización de actividades físicas tiene sobre la salud, así como la adquisición de hábitos de higiene, alimentación y ejercicio físico.
2.3.2 Objetivos de ciclo.
• Resolver situaciones que exijan una percepción espaciotemporal más compleja mediante la introducción de elementos nuevos y en mayor movimiento.
• Desarrollar la “lógica motriz”: resolver problemas motores que exijan el análisis de los estímulos del entorno, la selección de las conductas más eficaces, el dominio de destrezas motoras y el análisis de los resultados producidos.
• Adoptar hábitos higiénicos y posturales concretos en la vida cotidiana y en la propia actividad física en consonancia con ciclos anteriores.
• Valorar la actividad física como fuente de salud.
• Participar en diversos tipos de juegos, aceptando las normas y el hecho de ganar o perder con algo propio de la actividad, cooperando con sus compañeros u oponiéndose a ellos, en las ocasiones necesarias, de forma no agresiva.
• Conocer y desarrollar las cualidades físicas básicas: resistencia, flexibilidad, velocidad y fuerza a través de métodos globales de trabajo.
2.3.3 Objetivos didácticos.
• Participar activamente en situaciones colectivas de juego, con independencia del nivel alcanzado.
• Mejorar la habilidad de golpear un balón con cierta precisión.
• Realizar con un mínimo de técnica varios autopases verticales de dedos y antebrazo y saques.
• Conocer y practicar una rutina de ejercicios de calentamiento específicos del voleibol.
• Conocer un mínimo reglamento que permita al alumno/a ser capaz de participar en esta actividad sin la presencia de un adulto y con posibilidades de transferir lo aprendido en clase a su tiempo de ocio.
2.4 Contenidos.
2.4.1 Conceptos.
• El Voleibol.
• La importancia de la técnica.
• El toque de dedos.
• El toque de antebrazo.
• El saque de seguridad.
• El reglamento del minivoley.
• El saque de tenis.
• Los gestos técnicos básicos.
2.4.3 Actitudes.
• Cooperar con los compañeros y participar en situaciones colectivas de juego con independencia del nivel alcanzado.
• Aceptar el papel de jugador que te corresponde en el equipo.
• Aceptar el hecho de ganar o perder como algo inherente al juego.
- DESARROLLO DE LA UNIDAD
3.1 Orientaciones metodológicas.
Se intentará combinar los distintos estilos de enseñanza para conseguir mayor eficacia sin menoscabo de la autonomía que pretendemos alcancen nuestros alumnos y alumnas.:
• Asignación de tareas
• Instrucción directa
• Descubrimiento guiado
• Grupos reducidos
• Grupos de nivel
• …
3.2 Actividades.
• Rutinas de calentamiento.
• Manejo y control de balón.
• Estudio y puesta en práctica de gestos técnicos.
• Juegos de aplicación.
• Voleibol adaptado
• Circuitos.
• Partidillos.
• Situaciones de juego real.
• Puesta en práctica del reglamento.
3.2.1 Secuencia de sesiones.
• Sesión 1: posición para los toques de dedos y antebrazo.
• Sesión 2: toques de dedos y antebrazo. Iniciación al saque.
• Sesión 3: toques de dedos y antebrazo. Iniciación al saque.
• Sesión 4: toques de dedos y antebrazo. Iniciación al saque.
Partidillo.
• Sesión 5: circuito.
• Sesión 6: toques de dedos y antebrazo. Iniciación al saque.
Partidillo.
• Sesión 7: saque y partidillo.
EVALUACIÓN: Pincha aquí…
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